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口吃矯正的方法都在這里！
來源：www.bmtxf.com 發布時間：2019年08月17日
語言能力的高低主要表現為：發音是否準確清晰，語言是否有節奏、有韻律，面部表情如何，手勢語言是否協調等。口吃者小的時候似乎沒有受到良好的語言訓練，成年后又因為口吃而不能很好發揮語言能力，因此，我們必須認真刻苦地訓練一下語言表達能力。另外，針對口吃恐懼癥的病理特點，保持正確的治療態度，也是治療成功的關鍵。
根據口吃恐懼癥的病理機制，可以采取：1、心理分析療法 2、自我催眠療法 3、語言能力的訓練等三種方法，對口吃進行綜合治療。
在心理分析療法中，我們通過回憶療法，讓患者知道恐懼感的來源，并將恐懼感和口吃現象分離開來，使恐懼感孤立起來；通過觀察練習，讓患者了解口吃現象的本質；通過德國心理學家阿德勒的自卑癥理論和美國心理學家霍妮的研究，我們將了解口吃者性格扭曲的過程。通過心理分析療法，我們試圖讓三者回歸到正常人的水平，并減少三者之間的沖突，使之相互協調。
人的心理是個比較復雜的現象，目前人們對心理的研究還不夠深入，但我們仍然可以把人的心理分為心理狀態、心理過程和個性特征三個方面。總的來說，口吃者都是心理正常的人，能夠和人正常相處，能夠過正常的社會生活。
幼兒語言障礙的表現，一般分為構音障礙、聲音障礙、語言連貫和流暢障礙四種：
構音障礙： 發音時一些發音部分的活動部自如，各發音部位的配合不協調或發音動作不準確，導致發出錯誤的語音。
聲音障礙：說話時聲音的音調、音量、音質方面有異常現象。
語言障礙：孩子發展語言遲滯和由大腦言語中樞損傷造成失語癥
流暢語言障礙：說話節律異常，包括語速過快和口吃表現。
專家指出,二到三歲是小孩較容易出現口吃的年齡階段,看你孩子是否有如下狀況,如有可能就是口吃,但是小孩的語言發育的個性差異,要判斷孩子否有口吃,最好還是去兒童醫院看看。
口吃就是我們俗稱的“結巴”，是一種常見的功能性語言障礙，多見于2—5歲的兒童。導致口吃的原因很多，從幼兒的主觀方面來分析，一方面是剛剛發現語言的奇妙，興奮不已，說個不停，而詞匯量又很有限，常常是邊想邊說，而對一些剛接觸的詞又說不利索，因此顯得很緊張，使語言表達斷斷續續。此外，出現口吃的小兒多屬于急躁的性格類型；易沖動，往往不加思索，說話時脫口而出；缺乏必要的心理準備，也易于出現不連貫。
口吃的形成還與小兒的生活環境有很大關系。如家長對小兒的要求過高，希望剛剛學會說話的孩子就能用很正確、流利的語言來講話，于是在小兒講話時經常打斷，進行糾正，并伴以訓斥，長時間如此，使小兒一張口說話就緊張，而出現口吃；或在小兒做了錯事后，強迫小兒說出原因，而很小的孩子還不知道自己錯在何處，所以回答問題支支吾吾。
有的孩子的好奇心很強，經常纏著家長提出各種各樣的問題，難免引起成人的不耐煩而打斷小兒的問話，或只做簡單的回答，使小兒在與家長講話時，心情緊張，膽怯，于是出現口吃；還有的是家長或周圍的人中有口吃，孩子感覺好玩，跟著學，慢慢地自己也變得口吃。
根據口吃恐懼癥的病理機制，可以采取：1、心理分析療法 2、自我催眠療法 3、語言能力的訓練等三種方法，對口吃進行綜合治療。
在心理分析療法中，我們通過回憶療法，讓患者知道恐懼感的來源，并將恐懼感和口吃現象分離開來，使恐懼感孤立起來；通過觀察練習，讓患者了解口吃現象的本質；通過德國心理學家阿德勒的自卑癥理論和美國心理學家霍妮的研究，我們將了解口吃者性格扭曲的過程。通過心理分析療法，我們試圖讓三者回歸到正常人的水平，并減少三者之間的沖突，使之相互協調。
人的心理是個比較復雜的現象，目前人們對心理的研究還不夠深入，但我們仍然可以把人的心理分為心理狀態、心理過程和個性特征三個方面。總的來說，口吃者都是心理正常的人，能夠和人正常相處，能夠過正常的社會生活。
幼兒語言障礙的表現，一般分為構音障礙、聲音障礙、語言連貫和流暢障礙四種：
構音障礙： 發音時一些發音部分的活動部自如，各發音部位的配合不協調或發音動作不準確，導致發出錯誤的語音。
聲音障礙：說話時聲音的音調、音量、音質方面有異常現象。
語言障礙：孩子發展語言遲滯和由大腦言語中樞損傷造成失語癥
流暢語言障礙：說話節律異常，包括語速過快和口吃表現。
專家指出,二到三歲是小孩較容易出現口吃的年齡階段,看你孩子是否有如下狀況,如有可能就是口吃,但是小孩的語言發育的個性差異,要判斷孩子否有口吃,最好還是去兒童醫院看看。
口吃就是我們俗稱的“結巴”，是一種常見的功能性語言障礙，多見于2—5歲的兒童。導致口吃的原因很多，從幼兒的主觀方面來分析，一方面是剛剛發現語言的奇妙，興奮不已，說個不停，而詞匯量又很有限，常常是邊想邊說，而對一些剛接觸的詞又說不利索，因此顯得很緊張，使語言表達斷斷續續。此外，出現口吃的小兒多屬于急躁的性格類型；易沖動，往往不加思索，說話時脫口而出；缺乏必要的心理準備，也易于出現不連貫。
口吃的形成還與小兒的生活環境有很大關系。如家長對小兒的要求過高，希望剛剛學會說話的孩子就能用很正確、流利的語言來講話，于是在小兒講話時經常打斷，進行糾正，并伴以訓斥，長時間如此，使小兒一張口說話就緊張，而出現口吃；或在小兒做了錯事后，強迫小兒說出原因，而很小的孩子還不知道自己錯在何處，所以回答問題支支吾吾。
有的孩子的好奇心很強，經常纏著家長提出各種各樣的問題，難免引起成人的不耐煩而打斷小兒的問話，或只做簡單的回答，使小兒在與家長講話時，心情緊張，膽怯，于是出現口吃；還有的是家長或周圍的人中有口吃，孩子感覺好玩，跟著學，慢慢地自己也變得口吃。
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