常見問題
如何針對口吃并進行矯正呢
來源：www.bmtxf.com 發布時間：2024年01月27日
許多父母不知道孩子是否有口吃，也不知道如何判斷口吃。事實上，口吃主要表現為言語節奏障礙、聲音或句子的重復、中斷、阻滯和不流暢，可伴有言語動作，如跺腳、拍腿等。發音不正確的專家介紹了如何診斷口吃。
1.無表達內容障礙
2.排除抽動癥和其他神經系統疾病
3.語音或音節經常重復或延伸，影響說話的流暢性
4.當孩子說話時，他們可以跺腳、揮手、擠眼睛、歪嘴、嘴唇顫抖、軀干顫抖等動作。而且由于口吃的影響，很容易產生孤僻、自卑、害羞等性格，有些孩子往往容易興奮或激怒，并伴有情緒不穩定和睡眠障礙。一個單詞不能發音，一個單詞重復，單詞中間的發音障礙，或無意義地重復發音和其他不同的形式。
腦癱語言康復訓練的目的，是提高兒童的語言表達能力和理解能力，恢復兒童的語言交際能力。以下訓練如下｝每天練習2-3次，每次1-2分鐘。訓練方法如下：
1.呼吸訓練
正確控制呼吸之間的氣流。它是發音的基礎。聲音和構音必須由呼吸驅動。只有形成一定的氣流壓力，才能發出聲音。兒童仰臥位，胸前上臂交叉。康復老師以適當的速度和力量壓迫兒童胸部，以改變呼吸速度和節奏異常。
對于年幼的兒童，由于不完整，治療師可以用雙手從兒童背部以一定的速度壓迫肋骨。胸肋彎處用腹帶系住，限制胸部運動，促進腹部運動。可以配合的孩子，讓頭垂直，深呼吸，閉嘴，然后吹氣。讓孩子練習吹喇叭、吹哨、用吸水管吹水等活動。堵住孩子的鼻孔，讓他用嘴呼吸，然后堵住孩子的嘴，讓他用鼻子呼吸，反復訓練。
2.口腔運動訓練
運動性構音障礙與呼吸哭官、喉嚨、口腔、下頜骨、舌頭、嘴唇等與聲音有關的功能障礙密切相關。對于下頜運動障礙兒童，嘴唇難以正常打開和關閉，影響構音功能。治療師可以把一只手放在孩子的關頭上，另一只手放在下頜上，幫助孩子做上頜上下拉動作，使嘴唇逐漸閉合。對于智力較好的兒童，治療師可以用語言指示兒童盡可能張開嘴，使下頜骨下降，然后閉上嘴。讓孩子面對鏡子，用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等動作，讓孩子做嘴唇張開、閉合、前突、縮回、舌頭前伸、后縮、上升等運動練習，反復進行，直到熟練為止。對于下頜運動障礙兒童，也可以使用冰、刷子等，刺激、按摩面部、臉頰、嘴唇，促進唇、頜運動，一般每次1-2分鐘，每天3-4次。
3.構音訓練
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構音訓練要遵循語言發展的規律，與視覺、觸覺等功能密切配合，從易到難。訓練時，讓孩子用眼睛看治療師的口型，反復模仿。首先，他們從簡單的構音開始，逐漸過渡到困難的發音訓練，過渡到單詞和句子的練習。
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4.當孩子說話時，他們可以跺腳、揮手、擠眼睛、歪嘴、嘴唇顫抖、軀干顫抖等動作。而且由于口吃的影響，很容易產生孤僻、自卑、害羞等性格，有些孩子往往容易興奮或激怒，并伴有情緒不穩定和睡眠障礙。一個單詞不能發音，一個單詞重復，單詞中間的發音障礙，或無意義地重復發音和其他不同的形式。
腦癱語言康復訓練的目的，是提高兒童的語言表達能力和理解能力，恢復兒童的語言交際能力。以下訓練如下｝每天練習2-3次，每次1-2分鐘。訓練方法如下：
1.呼吸訓練
正確控制呼吸之間的氣流。它是發音的基礎。聲音和構音必須由呼吸驅動。只有形成一定的氣流壓力，才能發出聲音。兒童仰臥位，胸前上臂交叉。康復老師以適當的速度和力量壓迫兒童胸部，以改變呼吸速度和節奏異常。
對于年幼的兒童，由于不完整，治療師可以用雙手從兒童背部以一定的速度壓迫肋骨。胸肋彎處用腹帶系住，限制胸部運動，促進腹部運動。可以配合的孩子，讓頭垂直，深呼吸，閉嘴，然后吹氣。讓孩子練習吹喇叭、吹哨、用吸水管吹水等活動。堵住孩子的鼻孔，讓他用嘴呼吸，然后堵住孩子的嘴，讓他用鼻子呼吸，反復訓練。
2.口腔運動訓練
運動性構音障礙與呼吸哭官、喉嚨、口腔、下頜骨、舌頭、嘴唇等與聲音有關的功能障礙密切相關。對于下頜運動障礙兒童，嘴唇難以正常打開和關閉，影響構音功能。治療師可以把一只手放在孩子的關頭上，另一只手放在下頜上，幫助孩子做上頜上下拉動作，使嘴唇逐漸閉合。對于智力較好的兒童，治療師可以用語言指示兒童盡可能張開嘴，使下頜骨下降，然后閉上嘴。讓孩子面對鏡子，用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等動作，讓孩子做嘴唇張開、閉合、前突、縮回、舌頭前伸、后縮、上升等運動練習，反復進行，直到熟練為止。對于下頜運動障礙兒童，也可以使用冰、刷子等，刺激、按摩面部、臉頰、嘴唇，促進唇、頜運動，一般每次1-2分鐘，每天3-4次。
3.構音訓練
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構音訓練要遵循語言發展的規律，與視覺、觸覺等功能密切配合，從易到難。訓練時，讓孩子用眼睛看治療師的口型，反復模仿。首先，他們從簡單的構音開始，逐漸過渡到困難的發音訓練，過渡到單詞和句子的練習。
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