重慶語言矯正老師解釋到發音不準的醫學術語叫做“構音障礙”，也經常被俗稱為“大舌頭”“吐字不清”“叩齒不清“等。構音障礙據發作原因又分為兩大類。即原發性構音障礙和繼發性構音障礙，所謂的“大舌頭”一般就是指原發性構音障礙，這類患者往往是聽力、智力、發育都正常，但就是某些音發禁絕，輕的可顯著聽出某些音發的不正確，重的乃至說話別人很難聽懂。
　　一、 言語發育障礙的臨床分型
　　1. 特定言語構音障礙 表現為病兒運用語音的才能低于其智齡的平均水平，但言語技術正常。病兒的這種發音障礙不是因為失語癥、與發音性表達和感受性言語障礙有關的清晰度障礙、口腔疾患、聽力障礙、精力發育遲滯、廣泛性發育障礙等疾病引起。常表現為言語發音推遲，其言語很難了解，病兒說話時的語音省掉、歪曲或替代的嚴峻程度已超越正常兒童的變異規模。

　　2. 表達性言語障礙 指病兒表達性白話運用才能顯著低于其智齡的應有水平，但言語了解的才能在正常規模，發音的反常可有可無。一起病兒的非言語交流才能正常，常常運用演示、手勢、仿照作為代償。表現為2歲時不會講單詞，3歲時不會講2個詞的短語，3歲今后詞匯量少、說話過短、語句結構幼稚、語法錯誤多、常疏忽最初和結束等。這類兒童因為說的話不被人了解，而變得焦慮不安，有時急得哭鬧叫喊，易伴有心情障礙、交際困難、行為問題、多動注意力缺點等問題。
　　3. 感受性言語障礙 病兒對言語的了解才能低于同齡平均水平，大多伴有言語表達和語音發育的反常。這種言語了解水平的低下不是因為聽力缺點、精力發育遲滯、廣泛性發育障礙神經系統疾病所造成的。表現為：12月時對了解的姓名無反響;18月時不能辨認幾個常用物品;2歲時不能聽從簡略指令;3歲后不能了解語法結構，不了解別人語調、手勢的含義。患兒言語了解才能障礙，繼發性的影響言語的表達，因此他們很少表現為單純的感受性言語障礙，往往伴有表達性言語障礙，言語危害更為廣泛而嚴峻，預后也較差。伴發的交際-心情-行為問題多見。