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孩子語言障礙什么情況？應(yīng)該怎樣矯正呢？
來源：www.bmtxf.com 發(fā)布時(shí)間：2019年01月29日
當(dāng)孩子有了語言障礙，作為父母肯定會(huì)四處咨詢，到處求助。那么下面這些問題就不可避免的經(jīng)常出現(xiàn)。
父母較關(guān)心的問題：
當(dāng)孩子患有語言障礙后，較關(guān)心的問題是求助誰？什么矯正機(jī)構(gòu)？能不能治療？效果如何？矯正需要多長(zhǎng)時(shí)間？矯正費(fèi)用需要多少錢？
專家較關(guān)心的問題：
作為語言矯正專家較關(guān)心的問題是，孩子語言障礙什么情況？孩子父母的實(shí)際想法？孩子是否滿足矯正的前提條件？孩子矯正計(jì)劃如何制定實(shí)施？孩子的康復(fù)心理指導(dǎo)需要注意什么？
兩者關(guān)心的問題基本都會(huì)很容易找到契合點(diǎn)。可能只有費(fèi)用問題是較令人撓頭的問題。
目前的特殊教育環(huán)境：
根據(jù)2015年教育部統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，目前全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2053所，在校生44.22萬人，其中，視力殘疾學(xué)生3.67萬人，聽力殘疾學(xué)生8.94萬人，智力殘疾學(xué)生23.21萬人，其他殘疾學(xué)生8.40萬人。
目前中國(guó)青少年言語障礙發(fā)生率:3歲－6歲兒童的發(fā)病率至少在4％－6％之間。語言障礙兒童接受康復(fù)或救助比例8.45%-12.53%。
針對(duì)語言障礙，的專業(yè)機(jī)構(gòu)很少，針對(duì)語言康復(fù)的其社會(huì)投入還有待提高，特別是一線專精矯正語音矯正師，更是稀缺的可憐。2000年以前，中國(guó)沒有語言治療專業(yè)正規(guī)的大學(xué)教育。
專業(yè)矯正機(jī)構(gòu)負(fù)重前行：
1、民辦語障康復(fù)機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)來源僅依靠學(xué)費(fèi)，經(jīng)濟(jì)支撐模式單一，不利于擴(kuò)大服務(wù)的需要，更不利于科研學(xué)術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
2、教育特殊性需要配套人員和設(shè)施負(fù)擔(dān)重，以語言矯正康復(fù)為例，一個(gè)特殊孩子需要如下服務(wù)：前期檢查評(píng)估專家，矯正計(jì)劃制定，護(hù)理人員，不同階段不同課程配備的專業(yè)老師，教學(xué)不同階段的技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估，后勤保障等，其中教學(xué)部分全部是1對(duì)1形式，為什
么這樣呢？因?yàn)榧词故窍嗤愋偷恼Z言障礙，也無法用普通教育的集體教學(xué)模式進(jìn)行，畢竟特殊兒童有特殊性。
3、民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)要面對(duì)的還很多。專業(yè)教師的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，需要更多的臨床經(jīng)驗(yàn)積累,專業(yè)教師個(gè)人師德素質(zhì)參差不齊，面對(duì)高強(qiáng)度的工作量，淘汰率高，且流動(dòng)頻繁。
4、缺乏專業(yè)管理。教學(xué)實(shí)施、人員配置，突發(fā)處理等復(fù)雜環(huán)境需要的管理缺乏人才，另外,同行之間互挖墻腳、搶教師、爭(zhēng)學(xué)生等無序競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生,服務(wù)質(zhì)量更無力顧及。
5、語言治療人員兼職現(xiàn)象嚴(yán)重，很多未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)人員或不具備語障康復(fù)條件的機(jī)構(gòu)夸大宣傳，誤導(dǎo)語障人群，致使劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象存在。
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