在我們的日常生活中，常尋求幫助的是孩子的語言問題。
上周末，我在吳亞平主任的診室里遇到了這樣一個孩子
她叫冉冉，今年5歲，但是她只會用一些簡單的疊詞，比如“爸爸媽媽，貓和貓狗狗",但是不會說完整的長句。
吳亞平主任近距離觀察兒童情況
然而，在調查中，我母親告訴吳亞平：醫(yī)生
女兒5歲，語言能力和2歲小孩差不多。她之前也去醫(yī)院檢查過，說孩子語言發(fā)育慢，智力沒問題，讓她回家自學。
后來為了娃娃報了早教班，花了不少錢。誰知道過了半年多，孩子毫無進步，不知道該怎么辦！
不過我媽的反饋可以說很有代表性。
孩子的語言問題，到底是怎么回事？
為什么上早教課后沒有任何進步？
吳亞平導演結合自然情況分析了這兩個問題。
01什么是自然語言情況？
一個孩子從出生到掌握這門語言通常需要3~4年。在此期間，言語發(fā)展分為兩個方面：
兒童通過語言輸入能理解和理解多少
孩子能說多少
對于嬰兒來說，9個月到24個月(2歲)是理解語言的關鍵期，2歲到4歲是表達語言的關鍵期。
父母在這種情況下應該保持警惕：
在2歲左右，寶寶可以發(fā)展到理解和完成基本指令的水平。就是日常父母常說的“無所不知”，可以完成拿蘋果、洗手、蹲下等簡單的指令。
如果孩子年滿3、4歲，只能完成簡單的指令，沒有明確的語言表達，就要考慮語言發(fā)育遲緩的存在。
眾所周知，兒童的語言發(fā)展與許多因素密切相關。
和冉冉兒童一樣，如果在進一步檢查后沒有器質性腦病變、孕期和發(fā)育期高危因素、自閉癥、聽力障礙等病理原因，智力檢查都是正常的。
那她可能是發(fā)育性語言障礙。(發(fā)展性語言障礙，DLD)
發(fā)展性語言障礙對孩子的影響有多大？
先給大家展示一個兒童語言能力發(fā)展的金字塔。從下到上，是：
游戲與互動，注意力與聽力，理解詞匯與句子，運用詞匯與句子，清晰的語言表達，閱讀與寫作技巧。
每棵橡樹都必須是橡子。我們可以看到，孩子未來在學校的閱讀和寫作能力已經從童年的游戲和互動中鋪平了道路。
可想而知，如果孩子有語言問題，對他以后的影響很大。
02為什么給孩子報早教班沒用
一些早期教育班聲稱，他們可以有效地改善兒童的語言，提高他們的社交技能和智商.
所以，當孩子出現語言問題和發(fā)育問題時，有些媽媽會想到把孩子送去早教班。
一個早教班一兩百到四五百不等，每年的費用高達幾萬元甚至幾萬元。
花錢，卻發(fā)現沒有達到預期的效果。
為什么？
對于像冉冉這樣的發(fā)育性語言障礙兒童，或者其他發(fā)育遲緩和自閉癥兒童，由于其特殊性，不建議干預早期教育課程。
兒童有一個發(fā)展的關鍵期和康復的黃金期。
早期教育班的早期干預不能代替專業(yè)的醫(yī)院康復。
一些父母認為早期教育課程可以改善甚至治愈兒童的發(fā)育遲緩或自閉癥。就像相信“保健品可以治病”的心理一樣。
除了早教課，有些家長還會學著跟孩子聊電子產品，比如用iPad讀童謠，看圖，學著認各種水果和交通工具。
不同的年齡對寶寶的發(fā)展優(yōu)先級不同。早期接觸電子產品也會阻礙兒童的語言發(fā)展。
電子產品只是被動接受，沒有互動和交流。
此外，如果你聽更多的機械聲音，你
最后，為了更早發(fā)現孩子的語言問題，分享有一個嬰兒語言發(fā)展表，媽媽們可以按下并收集。
今天是分享的末日。