比孩子口吃更可怕的是父母過度焦慮！
首先，檢查你自己的語言標(biāo)準(zhǔn)化
在這樣的情況下，家長首先要注意自己語言的規(guī)范化，和孩子交流的時候語速是否能匹配這樣的節(jié)奏。現(xiàn)在社會節(jié)奏快，所以很多時候我們的語速會不自覺的變快。這個時候孩子往往會加快速度來跟上我們成年人。之后語言問題出現(xiàn)的頻率會高——。比如會有一些很難發(fā)的拖音。所以父母的語言規(guī)范和我們的速度要求也很重要。
第二， 忌諱的就是“說慢點”“說好點”
有的家長會提醒——“別著急，慢慢說。”很多家長說這話的時候可能會笑，對！這句話是父母提醒孩子口吃 常見的話之一。但是非常非常忌諱說。其實你這樣提醒他越多，孩子越緊張，孩子就會覺得“我錯了嗎？”如果你下次再提醒他，他會覺得“哎呀！我又錯了”，會有負(fù)面暗示。如果這時你在對孩子說這些，我建議你不要這樣做。
第三，注意培養(yǎng)孩子的語言節(jié)奏
有些孩子對自己的語言沒有很好的節(jié)奏感，所以我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)語言的節(jié)奏。比如我們可以找到更多適合這個年齡段的故事。比如三四歲的孩子，那么我會選擇畫面感比較強的，然后會有幾行字來解釋。因為這個時候孩子還小，注意力會放在畫面上，不會注意這些話。那么對于五歲到七歲的孩子，你可以適當(dāng)多加一些單詞，一定要根據(jù)他們的年齡特點來選擇。
有一些朗朗上口的兒歌也是很好的選擇，有利于建立語言節(jié)奏感。你在做親子閱讀的時候，我們會自己讀，聽，然后慢慢發(fā)展，直到我們讀一半，孩子讀一半。他在回答故事或者兒歌的時候，也要記得統(tǒng)一語言節(jié)奏，讓孩子通過這種主導(dǎo)形式逐漸建立起語言節(jié)奏感。
第四，真正學(xué)會與孩子溝通
有的家長會問我——。怎樣才能和孩子溝通？有些家長會說：“寶貝，你今天在幼兒園做了什么？”然后孩子會說：“你想想。”有的孩子會直接拒絕，說：“不知道。”原因是你的問題太寬泛，孩子無法回答你的問題。這一天要做的事情太多了。他怎么回答這個問題？
因此，我們可以從開放式問題中提出封閉式問題，例如，您可以參考此對話
我媽說：“今天我媽聽說幼兒園有個孩子過生日。他是誰？”孩子說：“是楊洋，”母親說：“楊洋生日，你要準(zhǔn)備什么禮物？”孩子會思考并主動告訴你禮物的內(nèi)容。母親說：“我們送禮物的時候應(yīng)該對楊洋說什么？”……
也就是說，如果我們在互動問答對話中說得太寬泛，很容易讓我們的孩子感到更大的壓力，然后他的表達(dá)流暢度就會出現(xiàn)問題。
鼓勵的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于斥責(zé)
還有就是需要鼓勵孩子表達(dá)自己。有些家長看到孩子的語言出現(xiàn)了一些問題，可能會感到焦慮和憤怒，然后會命令他阻止他說“你閉嘴”或者“你再說一遍”。這個時候孩子肯定是害怕，沒有安全感，所以一定不能這樣做。
還有一點就是，如果孩子在表達(dá)過程中有不良的語言狀態(tài)，我們可以讓她在沒有察覺的情況下重復(fù)他剛才說的話。比如有個孩子，她會說“我，我要去，喝水，喝水”。作為家長，你要融入到和他的對話中，不要明顯的提醒“不要結(jié)巴，再說一遍”。我們可以換個方式，比如“要不要喝水？”然后孩子會說“是！媽媽，我想喝水。”其實你給了他一個語言節(jié)奏。同時，你以身作則，重復(fù)他剛才可能有的話。過程中孩子學(xué)會了，比之前的提醒好多了。當(dāng)然，我們不應(yīng)該一直重復(fù)他的話，否則他會注意到并想：“媽媽，你為什么一直重復(fù)我說的話？你聽不懂我說什么？所以，也要根據(jù)情況來決定。
 重要的六點——陪伴和傾聽
以下是 重要的一點。我們的許多父母應(yīng)該更加關(guān)注他們的孩子，傾聽他們的想法。據(jù)我所知，因為很多孩子真的想在父母面前表現(xiàn)得更好，所以他們盡量表達(dá)自己的焦慮。所以，這個時候，如果你的孩子有這樣的問題，或者你很忙，經(jīng)常嚴(yán)于律己，疏于陪伴，那我們真的要反思一下自己是不是做得太過分了。口吃的原因非常復(fù)雜。除了語言訓(xùn)練，還需要足夠的心理護(hù)理。不要讓孩子帶著遺憾長大，多陪伴，多傾聽，給孩子一個快樂的童年和自信的話語。比孩子口吃更可怕的是父母過度焦慮！
首先，檢查你自己的語言標(biāo)準(zhǔn)化
在這樣的情況下，家長首先要注意自己語言的規(guī)范化，和孩子交流的時候語速是否能匹配這樣的節(jié)奏。現(xiàn)在社會節(jié)奏快，所以很多時候我們的語速會不自覺的變快。這個時候孩子往往會加快速度來跟上我們成年人。之后語言問題出現(xiàn)的頻率會高——。比如會有一些很難發(fā)的拖音。所以父母的語言規(guī)范和我們的速度要求也很重要。
第二， 忌諱的就是“說慢點”“說好點”
有的家長會提醒——“別著急，慢慢說。”很多家長說這話的時候可能會笑，對！這句話是父母提醒孩子口吃 常見的話之一。但是非常非常忌諱說。其實你這樣提醒他越多，孩子越緊張，孩子就會覺得“我錯了嗎？”如果你下次再提醒他，他會覺得“哎呀！我又錯了”，會有負(fù)面暗示。如果這時你在對孩子說這些，我建議你不要這樣做。
第三，注意培養(yǎng)孩子的語言節(jié)奏
有些孩子對自己的語言沒有很好的節(jié)奏感，所以我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)語言的節(jié)奏。比如我們可以找到更多適合這個年齡段的故事。比如三四歲的孩子，那么我會選擇畫面感比較強的，然后會有幾行字來解釋。因為這個時候孩子還小，注意力會放在畫面上，不會注意這些話。那么對于五歲到七歲的孩子，你可以適當(dāng)多加一些單詞，一定要根據(jù)他們的年齡特點來選擇。
有一些朗朗上口的兒歌也是很好的選擇，有利于建立語言節(jié)奏感。你在做親子閱讀的時候，我們會自己讀，聽，然后慢慢發(fā)展，直到我們讀一半，孩子讀一半。他在回答故事或者兒歌的時候，也要記得統(tǒng)一語言節(jié)奏，讓孩子通過這種主導(dǎo)形式逐漸建立起語言節(jié)奏感。
第四，真正學(xué)會與孩子溝通
有的家長會問我——。怎樣才能和孩子溝通？有些家長會說：“寶貝，你今天在幼兒園做了什么？”然后孩子會說：“你想想。”有的孩子會直接拒絕，說：“不知道。”原因是你的問題太寬泛，孩子無法回答你的問題。這一天要做的事情太多了。他怎么回答這個問題？
因此，我們可以從開放式問題中提出封閉式問題，例如，您可以參考此對話
我媽說：“今天我媽聽說幼兒園有個孩子過生日。他是誰？”孩子說：“是楊洋，”母親說：“楊洋生日，你要準(zhǔn)備什么禮物？”孩子會思考并主動告訴你禮物的內(nèi)容。母親說：“我們送禮物的時候應(yīng)該對楊洋說什么？”……
也就是說，如果我們在互動問答對話中說得太寬泛，很容易讓我們的孩子感到更大的壓力，然后他的表達(dá)流暢度就會出現(xiàn)問題。
鼓勵的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于斥責(zé)
還有就是需要鼓勵孩子表達(dá)自己。有些家長看到孩子的語言出現(xiàn)了一些問題，可能會感到焦慮和憤怒，然后會命令他阻止他說“你閉嘴”或者“你再說一遍”。這個時候孩子肯定是害怕，沒有安全感，所以一定不能這樣做。
還有一點就是，如果孩子在表達(dá)過程中有不良的語言狀態(tài)，我們可以讓她在沒有察覺的情況下重復(fù)他剛才說的話。比如有個孩子，她會說“我，我要去，喝水，喝水”。作為家長，你要融入到和他的對話中，不要明顯的提醒“不要結(jié)巴，再說一遍”。我們可以換個方式，比如“要不要喝水？”然后孩子會說“是！媽媽，我想喝水。”其實你給了他一個語言節(jié)奏。同時，你以身作則，重復(fù)他剛才可能有的話。過程中孩子學(xué)會了，比之前的提醒好多了。當(dāng)然，我們不應(yīng)該一直重復(fù)他的話，否則他會注意到并想：“媽媽，你為什么一直重復(fù)我說的話？你聽不懂我說什么？所以，也要根據(jù)情況來決定。
 重要的六點——陪伴和傾聽
以下是 重要的一點。我們的許多父母應(yīng)該更加關(guān)注他們的孩子，傾聽他們的想法。據(jù)我所知，因為很多孩子真的想在父母面前表現(xiàn)得更好，所以他們盡量表達(dá)自己的焦慮。所以，這個時候，如果你的孩子有這樣的問題，或者你很忙，經(jīng)常嚴(yán)于律己，疏于陪伴，那我們真的要反思一下自己是不是做得太過分了。口吃的原因非常復(fù)雜。除了語言訓(xùn)練，還需要足夠的心理護(hù)理。不要讓孩子帶著遺憾長大，多陪伴，多傾聽，給孩子一個快樂的童年和自信的話語。