口吃矯正中心分析口吃形成的原因
自然事物的發展不僅有規律，而且也有兩個方面，這就是事物發展的必然性和偶然性。人具有語言天分，通過后天學習才能掌握語言運用能力。但是，由于語言學習過程中的種種內外因素，使得語言功能產生了不按照語言規律進行語言行為的偶然現象。
言語功能活動中有偶然現象，不按照語言規律進行言語行為，即有形成口吃行為方式的必然性。外語天賦是學習語言的決定因素，但在學習語言的過程中，受外在因素的影響會發生變化。在這種本能中，我們擁有了語言天賦，并沒有發揮出自然的語言行為，使語言功能活動形成了口吃語言的行為方式，發展了口吃語言習慣。

語文學習始于嬰兒期，而幼兒期則是生理發展迅速的時期，語言天賦內在因素也在不斷地發生著發展變化。對于每一個人來說，語言學習是的技能學習，不僅要經歷感受、認識的過程，而且要經歷在實踐中運用的實踐過程。幼兒的生理發展需要一個逐步成長的過程，語言功能的發揮與發展需要掌握在實踐中。幼兒生理性口吃和正常口吃的表現是比較弱的，思維活動的理解能力比較弱。
孩子口吃
由于內外部因素的存在與變化，使得兒童自然地發揮語言天賦存在著許多不確定因素，導致了兒童語言功能無法按照內在規律自然地進行語言行為。比如：我們認識并了解事物的自然法則，當別人犯錯誤的時候，我們就知道它是錯的。不了解事物的本質和規律，就不可能知道別人的行為是對還是錯，只能按照本能的內在條件，按照本能的本性去發展。鑒于兒童在學習語言過程中客觀存在生理因素偏差，在感知、理解語言、感覺行為和體語行為方面產生偏差是不可避免的。
這有可能使自我意識形成自然語言意識而發生偏移，從而使語言功能按照自然語言行為方式進行語言行為也會產生偏差。幼兒在語言功能上存在著不按語言規則進行語言行為形成口吃語言行為方式的偶然性，口吃語言行為方式在語言意識的影響下發展口吃語言習慣的必然性。因此，事物發展過程中偶然出現的必然現象，也是我們對語言行為和口吃內在聯系的基本理解。