常見問題
通過不同的訓(xùn)練方法，促進(jìn)語言理解和表達(dá)
來源：www.bmtxf.com 發(fā)布時(shí)間：2023年11月04日
兒童語言障礙兒童的早期警告信號包括：
0-1歲(嬰兒期)對聲音缺乏反應(yīng)，表現(xiàn)過于安靜，與維修人員眼神接觸少
在2歲的時(shí)候，沒有任何單詞出現(xiàn)
3歲時(shí)不能用簡單的句子
4歲時(shí)發(fā)音錯誤較多，說話內(nèi)容難以理解
5歲的時(shí)候沒有敘事能力，不會講簡單的故事
語言能力明顯下降
連續(xù)三個多月的口吃持續(xù)三個多月
其他情況：語言能力明顯下降；口吃時(shí)間超過3個月。
根據(jù)兒童的不同情況，言語治療師可從以下幾個方面入手：
提高語言前技能
語言技能是兒童語言能力的基礎(chǔ)，包括注意力、模仿能力、游戲技能、溝通意愿等。兒童必須具備這些能力，才能發(fā)展出更高層次的語言能力。語言治療師將設(shè)計(jì)多樣化和有趣的活動，以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展上述語言技能。
促進(jìn)語言理解和語言表達(dá)能力
根據(jù)兒童的個人能力、適當(dāng)?shù)恼Z言發(fā)展階段和周圍環(huán)境的需要。通過不同的訓(xùn)練方法，促進(jìn)語言理解和表達(dá)。
提高兒童的社交能力
通過小組訓(xùn)練或模擬生活場景，刺激和鼓勵兒童運(yùn)用語言技能，開展不同的社交活動，如問候、討論游戲規(guī)則等，提高兒童的社交能力。
提高發(fā)音清晰度
兒童發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂等）、唇、舌、下頜肌肉能力弱或控制不協(xié)調(diào)、聽力障礙、語言環(huán)境復(fù)雜等，可能導(dǎo)致兒童發(fā)音不準(zhǔn)確。語言治療師通過發(fā)音訓(xùn)練和口腔肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童使用正確的發(fā)音方法來提高說話的清晰度。
提高說話的流暢性
兒童可能因生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或不良語言環(huán)境而口吃。語言治療師會根據(jù)口吃的原因提高孩子說話的流暢性。
0-1歲(嬰兒期)對聲音缺乏反應(yīng)，表現(xiàn)過于安靜，與維修人員眼神接觸少
在2歲的時(shí)候，沒有任何單詞出現(xiàn)
3歲時(shí)不能用簡單的句子
4歲時(shí)發(fā)音錯誤較多，說話內(nèi)容難以理解
5歲的時(shí)候沒有敘事能力，不會講簡單的故事
語言能力明顯下降
連續(xù)三個多月的口吃持續(xù)三個多月
其他情況：語言能力明顯下降；口吃時(shí)間超過3個月。
根據(jù)兒童的不同情況，言語治療師可從以下幾個方面入手：
提高語言前技能
語言技能是兒童語言能力的基礎(chǔ)，包括注意力、模仿能力、游戲技能、溝通意愿等。兒童必須具備這些能力，才能發(fā)展出更高層次的語言能力。語言治療師將設(shè)計(jì)多樣化和有趣的活動，以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展上述語言技能。
促進(jìn)語言理解和語言表達(dá)能力
根據(jù)兒童的個人能力、適當(dāng)?shù)恼Z言發(fā)展階段和周圍環(huán)境的需要。通過不同的訓(xùn)練方法，促進(jìn)語言理解和表達(dá)。
提高兒童的社交能力
通過小組訓(xùn)練或模擬生活場景，刺激和鼓勵兒童運(yùn)用語言技能，開展不同的社交活動，如問候、討論游戲規(guī)則等，提高兒童的社交能力。
提高發(fā)音清晰度
兒童發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂等）、唇、舌、下頜肌肉能力弱或控制不協(xié)調(diào)、聽力障礙、語言環(huán)境復(fù)雜等，可能導(dǎo)致兒童發(fā)音不準(zhǔn)確。語言治療師通過發(fā)音訓(xùn)練和口腔肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童使用正確的發(fā)音方法來提高說話的清晰度。
提高說話的流暢性
兒童可能因生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或不良語言環(huán)境而口吃。語言治療師會根據(jù)口吃的原因提高孩子說話的流暢性。
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