重慶語言矯正老師說到斷定一個孩子是不是患有發育性言語障礙，有必要通過專業言語障礙糾正專家的評價，不然絕不能給孩子貼上相似的標識。對這些兒童的糾正應以言語練習為主，并且越早越好。

                      
1.激起孩子說話的愿望，讓孩子開口說話的最有用方法是爸爸媽媽創設一個說話和溝通的空氣，利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的言語為其講故事，即便在絕大多數情況下僅僅爸爸媽媽的“一言堂”也要堅持。　

2.個性化練習按部就班，對孩子的言語和閱覽練習是一對一的，如對感受性言語障礙者，要點在于練習對語音的了解、聽覺記憶及聽覺感覺等。對表達性言語障礙者，要點在于練習他仿照他人講話。不管對哪一種言語發育緩慢兒童的教育練習，爸爸媽媽都應積極主動地參與其中。詳細的做法是將擬定的教育計劃分紅幾個小單元，分段進行，以便簡略學會，增強孩子學習的決心。　

3.迂回的“戰術”可能更有用，關于那些說話或朗讀總是不順利、通過屢次練習作用終不明顯的孩子，爸爸媽媽的反應最好是鎮定、再鎮定。由于此刻你一點點的激動和不滿，都會為孩子的言語學習帶來挫折感和恐懼感，成果很可能拔苗助長。關于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽；只需他不惡感，你就重復為他唱。　　

4.給孩子專注的言語環境，假如爺爺奶奶講上海話、保姆說河南方言、媽媽說北京話；或爺爺奶奶和孩子說河北話、爸爸教孩子說日語、媽媽說英語，孩子會感到莫衷一是，感覺不到學言語的趣味，嚴峻的還會形成失語。