語言能力可以影響兒童的學習、認知發展和社會情緒。無論是什么原因導致孩子的語言出現問題，如果能及早發現問題，及早進行適當的語言訓練，就能盡量把障礙降到低。對于語言發育緩慢的孩子，盡早進行語言訓練是有效的應對方式。

培訓原則：
根據評估結果，兒童的年齡、障礙程度制定合理的目標。學習愉快，情境有意義，生活和內容靈活，培訓師安排足夠的機會讓孩子反復練習，并給予積極的反饋。
目標行為訓練順序的安排；
1.首先考慮的是孩子的溝通情況和溝通功能；
2.目標的選擇應優先考慮提高兒童作為溝通伙伴的溝通效率；
3.在當前兒童語言能力發展水平下，增加成功交流的機會；
4.觀察孩子在情境中的溝通技巧，找出溝通失敗的地方，這是下一步的目標；
5.考慮發展和交流情況的需要。
培訓內容：
首先，語言前訓練
1.注意力訓練：選擇孩子感興趣的強化，促進孩子對事物的注意力和后續訓練(例如：孩子喜歡球，教孩子投籃和投球等。)
2.對事物的持續記憶訓練：了解永遠持續的事物的本質(比如把物品藏在孩子的視線內，讓孩子發現)
3.促進主動溝通的訓練：通過游戲(比如舉高游戲)促進孩子主動溝通的能力
4.事物的操作訓練：從觸摸、抓取、敲擊等事物的單一操作，到以一物擊另一物。
5.東西的功能操作訓練(例：用杯子喝水)
6.多事物辨別訓練：匹配與選擇
二、手勢符號訓練
1、情況取決于手勢符號的訓練(例如：孩子想要喜歡的東西時一定要看“給我”手勢)
2.手勢符號表示事物的訓練(例如，用手指在嘴外刷牙，意思是“刷牙”)
3.用手勢符號訓練動詞和短句(比如做睡姿符號)
三、詞匯訓練
1.名詞：學習事物的名稱，擴大詞匯量(如貓、狗等)。)
2.動詞：使用圖片或實際的簡單動作游戲(例如，吃、拿等。)
3.形容詞：描述物體的特征(如顏色、空間維度等。)
第四，句子訓練
1.兩個字：主謂結構(比如寶寶吃飯)
2.三句話：主謂賓結構(例：我吃蘋果)
3.復合句(例如：“小魚被貓吃了”)
動詞（verb的縮寫）敘事能力訓練
1.描述個人事件，如自我介紹。我是* * *，我*歲，住在* * *。
2.描述過去、現在、未來的事件，比如：昨天去* * *了，看到了* * *，玩了* * *。
3.描述一般事件，比如去超市，堆雪人的過程，夏天可以做什么。
4.講個簡單的故事。老師或家長先演示故事情節，然后讓孩子復述。