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“六個信號”提示:孩子需要言語矯正訓練
來源：www.bmtxf.com 發布時間：2023年01月14日
“六個信號”提示:孩子需要言語矯正訓練
家長越來越重視孩子的語言發展，很多家長都被孩子說話晚、口齒不清、發音錯誤、口吃等問題困擾。在到處復習的過程中，我們經常發現，家長往往忽略了一些孩子小時候細微的“異常”表現，以為那只是生長發育的差異。
對于有言語障礙的孩子來說，早期發現和干預尤為重要！作為陪伴孩子時間較多的家長，如何發現孩子言語障礙的信號？
1理解能力差
孩子不會表達語言，甚至不會說幾個字，但顯然很難形成聲音。他們往往表現出“聽而不聞”，或者說話常常像鸚鵡學舌或復讀機。有時他們能說出物體的名字，但他們經常表現出喋喋不休或喋喋不休。我能聽懂“把杯子給我”這樣簡單的指令，卻聽不懂“把杯子從我媽房間桌子上拿過來”這樣更復雜的句子。
我能選擇正確的詞來命名一個物體，但我不能組成一個完整的句子。比如，我能正確說出“蘋果”這個詞，但我自己說不出“那里有一個蘋果”。
2異常表情
孩子們很晚才說話，所以他們很少在句子中使用關聯詞。比如他們說“我和媽媽”的時候會省略“和”這個詞。可以模仿單詞，但不能模仿短語，比如代表理論的單詞如“蘋果”、“水果”，但不能模仿短語如“蘋果”。有類似口吃的表現，節奏混亂，聲調平淡，缺乏抑揚頓挫。
說話時，一個聲音替換另一個聲音，如替換輔音，把“帽子”說成了“擁抱”，“米飯”說成了“汗水”；替換元音，比如把“公”說成了“庚”，“民”說成了“門”。說話的時候漏了一些音，比如漏了聲母，把“雞”說成了“一”；漏韻，如把“奶”說成“取”；漏韻，比如說“年”是“難”
說話時，在音節中加入多余的音，如把“遠”說成“柔”。說話的時候，把一個音發成不存在的音，比如把“杯”說成了“碗”。
4口吃
重復聲音3次以上，繼續這樣做，比如我，我，我們出去玩吧；
延長聲音2秒以上，比如我——我們要出去玩；
打斷說出來的話，或者加上特定的音或詞，比如我們，去看電影；
一個音節或者發音很難說，張口結舌，半天出不來；說話匆忙或省略一些單詞。
5聽力障礙
當孩子們說話時，他們經常說得太大聲。高度，長度，速度，節奏都沒有變化。很難控制各種音量和音調。經常出現“你說什么”“請再說一遍”等反問。呈現發呆或若有所思的表情，盯著說話人的臉，尤其是嘴唇和面部表情的動作，往往不止是打手勢，不用說話就用動作和手勢幫他表達意思，不知道答案就被叫名字。
6溝通障礙
例如，自閉癥譜系障礙使用重復的單詞或鸚鵡學舌般的對話，比如問孩子“你叫什么名字？”？他會重復“你叫什么名字？”進行一次談話。誤用“你”、“我”、“他”等人稱代詞，比如孩子想問“你叫什么名字”，就會說“他叫什么名字”。不會用否定詞，當被問到“這是蘋果嗎”時，孩子不會說“不是”。
以上只是孩子言語障礙的一些“征兆”。如果家長發現孩子有1-2個甚至更多的“征兆”，需要帶孩子去醫院看專科，完善評估明確，盡早介入語言康復，以免影響孩子的語言發育。
家長越來越重視孩子的語言發展，很多家長都被孩子說話晚、口齒不清、發音錯誤、口吃等問題困擾。在到處復習的過程中，我們經常發現，家長往往忽略了一些孩子小時候細微的“異常”表現，以為那只是生長發育的差異。
對于有言語障礙的孩子來說，早期發現和干預尤為重要！作為陪伴孩子時間較多的家長，如何發現孩子言語障礙的信號？
1理解能力差
孩子不會表達語言，甚至不會說幾個字，但顯然很難形成聲音。他們往往表現出“聽而不聞”，或者說話常常像鸚鵡學舌或復讀機。有時他們能說出物體的名字，但他們經常表現出喋喋不休或喋喋不休。我能聽懂“把杯子給我”這樣簡單的指令，卻聽不懂“把杯子從我媽房間桌子上拿過來”這樣更復雜的句子。
我能選擇正確的詞來命名一個物體，但我不能組成一個完整的句子。比如，我能正確說出“蘋果”這個詞，但我自己說不出“那里有一個蘋果”。
2異常表情
孩子們很晚才說話，所以他們很少在句子中使用關聯詞。比如他們說“我和媽媽”的時候會省略“和”這個詞。可以模仿單詞，但不能模仿短語，比如代表理論的單詞如“蘋果”、“水果”，但不能模仿短語如“蘋果”。有類似口吃的表現，節奏混亂，聲調平淡，缺乏抑揚頓挫。
孩子講不出一個完整的故事或事件描述，講的內容上下顛倒，缺乏條理。敘述內容忽略了前因后果和順序之間的邏輯關系，說的都是自己的想法，前后矛盾。
說話時，一個聲音替換另一個聲音，如替換輔音，把“帽子”說成了“擁抱”，“米飯”說成了“汗水”；替換元音，比如把“公”說成了“庚”，“民”說成了“門”。說話的時候漏了一些音，比如漏了聲母，把“雞”說成了“一”；漏韻，如把“奶”說成“取”；漏韻，比如說“年”是“難”
說話時，在音節中加入多余的音，如把“遠”說成“柔”。說話的時候，把一個音發成不存在的音，比如把“杯”說成了“碗”。
4口吃
重復聲音3次以上，繼續這樣做，比如我，我，我們出去玩吧；
延長聲音2秒以上，比如我——我們要出去玩；
打斷說出來的話，或者加上特定的音或詞，比如我們，去看電影；
一個音節或者發音很難說，張口結舌，半天出不來；說話匆忙或省略一些單詞。
5聽力障礙
當孩子們說話時，他們經常說得太大聲。高度，長度，速度，節奏都沒有變化。很難控制各種音量和音調。經常出現“你說什么”“請再說一遍”等反問。呈現發呆或若有所思的表情，盯著說話人的臉，尤其是嘴唇和面部表情的動作，往往不止是打手勢，不用說話就用動作和手勢幫他表達意思，不知道答案就被叫名字。
6溝通障礙
例如，自閉癥譜系障礙使用重復的單詞或鸚鵡學舌般的對話，比如問孩子“你叫什么名字？”？他會重復“你叫什么名字？”進行一次談話。誤用“你”、“我”、“他”等人稱代詞，比如孩子想問“你叫什么名字”，就會說“他叫什么名字”。不會用否定詞，當被問到“這是蘋果嗎”時，孩子不會說“不是”。
以上只是孩子言語障礙的一些“征兆”。如果家長發現孩子有1-2個甚至更多的“征兆”，需要帶孩子去醫院看專科，完善評估明確，盡早介入語言康復，以免影響孩子的語言發育。
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