最新消息
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08 2017 11
記住永遠(yuǎn)不要跟孩子哭窮
或許有些父母覺(jué)得向孩子哭窮，孩子會(huì)懂得節(jié)儉和懂事。不否認(rèn)孩子是會(huì)因?yàn)楦改附?jīng)常的“哭窮”而變得節(jié)儉了，但孩子內(nèi)心的匱乏感會(huì)伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)，并且會(huì)因匱乏感而帶來(lái)諸多的毛病，因?yàn)楦F意識(shí)背后緊逼家庭的壓力占據(jù)了大腦的“帶寬”，很直接吞噬孩子大腦發(fā)展能力，影響孩子的眼界與格局。
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06 2017 11
抑郁自評(píng)量表SDS
親愛(ài)的朋友，有過(guò)傷心、難過(guò)、抑郁的時(shí)候嗎？來(lái)和我一起測(cè)試一下吧！測(cè)試過(guò)后把它拋到腦后，邁開(kāi)大步，重新上路，前面海闊天空！ 抑郁自評(píng)量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個(gè)項(xiàng)目，分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門(mén)診及住院患者。只是對(duì)嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評(píng)定有困難。同時(shí)，SDS對(duì)于文化程度較低或智力水平稍差的人使用效果不佳。抑郁自評(píng)量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個(gè)項(xiàng)目，分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門(mén)診及住院患者。只是對(duì)嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評(píng)定有困難。同時(shí)
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06 2017 11
艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）完整版，帶常模
親愛(ài)的朋友，你想知道自己的氣質(zhì)類(lèi)型嘛？到底是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)還是抑郁質(zhì)？來(lái)與我一起做一個(gè)測(cè)試吧！ 、量表內(nèi)容 在這份問(wèn)卷上有88個(gè)問(wèn)題。 請(qǐng)你依次回答這些問(wèn)題，回答不需要寫(xiě)字，回答問(wèn)題時(shí)不必過(guò)多思考，符合您時(shí)在“是”里打“√”；回答“否”時(shí)，就在“否”上打“√”，每個(gè)答案無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤 。這里沒(méi)有對(duì)你不利的題目。請(qǐng)盡快回答，不要在每道題目上太多思索，回答 時(shí)不要考慮應(yīng)該怎樣的，只回答你平時(shí)是怎樣的。每道題都要回答。本問(wèn)卷上 不得作任何標(biāo)記。
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06 2017 11
焦慮自評(píng)量表SAS
焦慮自評(píng)量表SAS 親愛(ài)的朋友，你有過(guò)擔(dān)心、害怕、焦慮的時(shí)候嗎？來(lái)與我一起做一下焦慮自評(píng)量表吧！
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16 2017 10
不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)話(huà)吐字不清毀了孩子一生
孩子說(shuō)話(huà)吐字不清怎么辦?“吐字不清”專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)“發(fā)音不清”也成“吐字不清”，有的地方也叫“咬字不清”“大舌頭”，顧名思義，有的人認(rèn)為，是不是孩子的舌頭太大了?舌系帶太長(zhǎng)了? 醫(yī)院，割除舌系帶，但是最終的問(wèn)題還是依然存在，沒(méi)有任何的改變，但是在心理上，又一次讓孩子失望 ……
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16 2017 10
怎樣糾正口吃？
引起口吃的主要原因是幼小時(shí)家長(zhǎng)和老師強(qiáng)迫性改變個(gè)人性格、愛(ài)好、習(xí)慣等問(wèn)題，導(dǎo)致心理上的恐懼、排斥等原因，引發(fā)口吃。比如，強(qiáng)制左撇子用右手拿筷子、拿剪刀等，使大腦在形成語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)半球的過(guò)程中出現(xiàn)功能混亂而口吃。還有幼年時(shí)候孩子之間的互相模仿、經(jīng)常和口吃的人接觸等，均可導(dǎo)致出現(xiàn)口吃。所以，矯正口吃，首先要從心理開(kāi)始。
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20 2017 09
3—4歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙及矯正
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展迅速、敏感時(shí)期。3-4歲幼兒言語(yǔ)器官尚未得到充分的發(fā)展，發(fā)音不清、詞匯貧乏等依然存在，語(yǔ)音和詞匯方面的教育應(yīng)是這階段語(yǔ)音發(fā)展的重點(diǎn)。其實(shí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展存在明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展信息敏感，在日常活動(dòng)中注意觀察幼兒的語(yǔ)言，教師和幼兒是構(gòu)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的能與之對(duì)話(huà)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
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07 2017 09
孩子學(xué)發(fā)音的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該糾正嗎
我們要承認(rèn)，孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)兒童英語(yǔ)的時(shí)候畢竟是剛剛?cè)腴T(mén)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)總會(huì)有一些發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此很多家長(zhǎng)非常著急，擔(dān)心這些錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，于是四處找方法來(lái)更正這些問(wèn)題。其實(shí)，家長(zhǎng)們并不需要太著急，因?yàn)樾『⒆影l(fā)音不準(zhǔn)很大程度上是因?yàn)槟挲g小，發(fā)音系統(tǒng)還不完善，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音系統(tǒng)的逐步完善，這個(gè)問(wèn)題自然就解決了。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意一下幾點(diǎn)，不要讓你的錯(cuò)誤做法影響了孩子少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
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07 2017 09
千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)“發(fā)音不清”的最佳矯正時(shí)間！
【大舌頭】首先讓我們來(lái)了解什么是大舌頭，大舌頭專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是“發(fā)音不清楚”。 大舌頭并不是因?yàn)樯囝^大，舌頭的大小 薄厚 舌系帶的長(zhǎng)短和說(shuō)話(huà)清楚與否是沒(méi)有關(guān)系的。 大舌頭通常也叫“發(fā)音不準(zhǔn)”、 “吐字不清”“、”口齒不清”、“咬舌子”、“半語(yǔ)子”等，這類(lèi)問(wèn)題即可出現(xiàn)在聲母也可出現(xiàn)在韻母上，但以聲母更多見(jiàn)。
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23 2017 08
發(fā)音不準(zhǔn)擋不住我就業(yè)之路！
我叫林婉，今年22歲，來(lái)自浙江紹興。我兩三歲時(shí)因?yàn)橐淮胃邿缶吐?tīng)力受損，直到我上幼兒園中班時(shí)才被老師發(fā)現(xiàn)，于是，父母就給我配了助聽(tīng)器。不知道是因?yàn)槁?tīng)力的影響還是什么原因，我說(shuō)話(huà)很不清楚，別人聽(tīng)起來(lái)很困難，我說(shuō)起來(lái)也很費(fèi)力。很多人一見(jiàn)我就覺(jué)得我好像不是正常人，為此，我性格變的非常膽怯，不自信。父母跑遍了大小醫(yī)院，檢查完后都生理正常，智力也沒(méi)問(wèn)題，查不出問(wèn)題所在。
